（一）尝试，尝试，再尝试

　　任何一个课程展开之前，我习惯自己先做一下。这样才能知道过程会发生什么。考虑到不想让小朋友做的很小，我想到了泥里放个塑料瓶的方法，就这样，我兴致勃勃的做出了一个理想大小的唐朝人物，那个瞬间，开心极了！我迫不及待的分享给二年级的语文老师，并在当天下单了150人的泥量。

　　但是，考验马上就来了。

　　过了一个周末，等我回到教室，泥人全裂了，头也掉下来了！那一刻的心情，无法形容。但我知道，必须往前走，困难可以一点一点解决。我开始网上搜索，有人说包一层锡纸应该会好，于是我尝试做了第二个塑料瓶包锡纸的泥人，结果还是破裂比较严重。我又尝试了用超轻粘土包的方式，这次倒是不裂，但总感觉有点不伦不类。最终尝试的结果就是纯泥的不会裂……

　　（二）专注、快乐、创造

　　当我为孩子们准备好泥，迎接他们来到美术教室的时，竟然有恋爱时的兴奋和期待。

　　我最爱的孩子们呢？他们走进美术教室，看到泥巴以后，每个孩子都两眼放光。那一刻，看到自己的爱有了回应，喜悦油然而生。

　　上课了，我简单说了一下上课的规则和制作泥人的方法，以及我多次尝试遇到的困难，孩子们听的别提多专注了。接下来的时间就是属于他们的了，他们在语文课上已经学习了唐朝人物的服饰特点和风格，所以，每一个小朋友都是带着自己的想法进到美术教室的。我呢，就在课堂里走走串串，给需要我帮助的孩子一点儿帮助，看到他们激情澎湃的时候，就对着她们的作品猛夸一气。

　　一堆泥巴在孩子手中不断被捏塑着，那种快乐和创造，让我感动不已。语文老师说，孩子是天生的诗人；我要说，孩子是天生的艺术大师。有哪个孩子不喜欢泥巴呢？有哪个孩子不喜欢创造呢？

　　尤其，我们的课程还是融合课程，孩子们语文课上习得的知识，美术课加以运用，这就是真正的学习啊！这也是全课程最大的魅力之一！

　　二年级亲爱的语文老师们，整个过程中给予了我最大的支持和帮助。她们甚至跟着孩子们一起上美术课，以了解孩子们的进展情况。因为，我们只有一个目的：让孩子充分体验盛唐之美！

　　（三）思考、布展、合作

　　孩子们的作品很快堆满了美术教室的地面，最有挑战性的布展环节开始了。

　　和二年级语文老师教研时，语文老师说盛唐长安是宏伟的、华丽的，背景也应该体现繁华。可我脑海里的大唐是《韩熙载夜宴图》《簪花仕女图》、《江帆楼阁图》……我觉得背景可以是绢本色、可以有大自然衬托人物，因为人在自然中不就是很渺小吗？

　　角度不同，我们眼里的大唐自然也不同。但我们的共识是：整场展览，不论人物还是背景，每一个环节必须孩子们参与其中。所以，最终的背景，是我带孩子们用kt版、宣纸、毛笔制作的青绿山水。

　　怎样把泥人从美术教室搬运到大厅呢？语文老师都来了，保安小哥也来了，大家通力合作，让这些小人都找到了自己的家。