进入中学阶段，正是学生们英文学习能力全面发展和学术英文学习的关键期。在北京赫德中学部，英文的学习除了语言的听说读写技能外，还有对文学、文化、经济、社会等领域的深入学习。我们会同时开设多门不同内容与进度的英文课程，根据学生自身英语基础与学习进度为他们匹配最适合自己的学习小组。

　　丰富的课程内容+个性化的分层教学，在英文浸润中兼顾语言学习的目标和学习深度与广度，不仅仅培养“会讲英文的中国孩子”，更是培养“真正深谙不同文化的个体”。

　　一.严谨细致的分层教学

　　学期初老师会根据学生当下的英语水平将其分入不同的学习组。在学习过程中，学校和老师会不断收集整理学生学习与英语水平的反馈数据，当学生的英文能力提升了，学生就会进入适合下一阶段的英文学习小组。

　　今天，我们带大家深入了解高阶的英文课程-Humanities&Literature和EFL的课堂，更具体地感受赫德英语课程兼具实用性与文学性的魅力！

　　二.在文化学习中掌握语言

　　在G6-G8初中阶段，Hum&Lit的老师们会根据同学们不同的年级，设计不同主题的项目制课程内容。G6的同学们将用一学年的时间学习古希腊与古埃及、G7的同学将一起走近古罗马与中世纪、而G8的同学们则会共同探索古印度以及工业革命时期的历史文明。

　　Hum&Lit课堂上，G6的同学们正在学习古希腊神话中的男女诸神，并且通过制作海报和演讲的方式呈现：为什么希腊神话要创造这些男女诸神，他/她们的存在对人类社会有什么意义？同学们的观点十分有趣：“神明的存在可以作为一个榜样让人们不断进步”“包括宙斯和赫拉在内的诸神，各自都有缺点和弱点，这让我们明白不能盲目追求完美，神无完神，所以人亦无完人”…在上台之前，老师还给同学们强调了公众演讲的要点和经验，孩子们的演讲条理清晰，落落大方，台下的听众也是全神贯注。

　　G7的同学们正在学习古罗马的知识。从贵族、骑士到平民、奴隶，同学们深入了解了古罗马层级分明，构成复杂的社会制度。除此之外，老师还为同学们介绍了当时社会下的角斗士。他们是奴隶的一种，他们经过严格的训练之后会被迫参与血腥残酷的搏斗厮杀，供贵族享乐观看。同学们学习了Gladiator的拉丁词根“gladius”意为“剑”，又通过影视作品了解角斗士的训练生活。最后，老师给同学们布置了作业：这样血腥残酷格斗运动对未来的社会和人类发展造成了哪些影响？我们现在的生活中有没有比较危险，有肢体冲突的体育运动？同学们需要通过独立探究，了解对比过去和现在，才能将课堂上的知识吸收的更加透彻。

　　除了精彩的课堂内容，孩子们的学习成果也十分值得期待！G6的孩子们会在学年末全班共创一部英文小说，除了对英文写作的熟稔运用，情节和故事也十分的引人入胜，让人忍不住一读再读；G7的孩子们会以中世纪为背景，独立创作戏剧并上台演绎，将中世纪的故事搬到赫德舞台；G8的同学们会围绕一个主题展开独立探索，完成探究报告，并使用多媒体完成TedTalk形式的演讲报告。

　　来到新学年刚刚落成使用的H楼，G10的同学们正在EFL课堂上进行着激烈的辩论：父母是否应该定期监管子女的社交媒体账号？正反方的几位辩手都给出了精彩的观点，从侵犯孩子个人隐私、互联网的永久存储性质，到网络霸凌、过度管控带来的逆反，G10同学们观点明晰，金句频出。

　　对于G10的同学们而言，他们已经可以随心自如地运用英语这门语言工具，而老师的教学方向，也更加倾向于能力、思维、表达的培养，为未来两年的国际化课程做好充分的准备。

　　三.课程背后的秘密

　　北京赫德中学部教学主管Renee与我们分享了赫德英文课堂背后的理念：每一节课，我们都为学生们设置了两个学习目标，一个是语言性的，另一个是文学思维性的。在赫德的英语课上，同学们每天都会高密度沉浸在大量的英文阅读、书写、演讲、辩论中，在使用和交流中熟练掌握英语听、说、读、写、语法与词汇，并且在学习语言的同时深入了解文学、文化、历史、经济与社会等全方面的知识，这与我们一直强调的“文化浸润”和“个性化学术支持”是完美契合的。例如，在学习世界史的同时，我们也会引导孩子对比同时期或不同时期的中国历史事件与人物，让同学们对于全球历史文化有一个全面深度的了解，同时帮助他们树立明晰辩证的思维方式。

　　可以说，赫德对英语教育的执着远超英语语言学习本身，所有的老师和孩子们一起，在思想和文化上，在知识和逻辑上，不断地深挖与延展。

　　在赫德分层教学的英语课程框架之下，课堂学习更加高效、也更符合学生的个性化需求。学生不仅能熟练掌握英语这门语言工具，更能进一步深度理解世界各国的社会、历史、文化等方面，成为真正未来面向世界的多元化人才。