小学生需要学习算术，学习汉字，学习英语单词？就这么简单吗？

　　很多家长可能会说：就这些，他们都没弄明白呢。

　　但是，在耀华，我们的孩子们在研究什么课题呢？4年级的他们说：

　　“我们对物质状态变化和环境研究感兴趣。在我们的研究中，我们注意到我们学校使用了很多塑料袋，于是我们对塑料袋的制作方式以及我们使用的数量产生了好奇。我们深入研究了这个话题，学到了很多的知识，也获得了很多额外的信息！”

　　是的，他们开始对身边的现象感兴趣。他们开始研究为什么会产生这种现象，甚至开始和团队一起做课题。这是因为，我们完全相信孩子们的潜力。并且致力于挖掘孩子们的潜力。说到这里，我们就一起看看这次孩子们由浅入深的研究吧。看完你一定会惊艳于他们的思考能力的。

　　发现问题：我们身边的塑料

　　我们发现我们学校，每月使用了1,000个一次性塑料袋，这对我们来说是一个惊人的发现！我们必须找到解决办法来降低塑料袋的使用。

　　探索：哪种塑料最好？

　　我们探索了替代塑料袋的不同材料，如热塑性塑料和生物塑料。我们甚至在科学实验中尝试使用这些材料制作自己的袋子。我们了解到热塑性塑料袋是通过将固体物质变成液体，然后再变回固体来制作的。

　　实践：我们来制作“好”的塑料！

　　接下来，我们尝试了由植物制成的生物塑料袋。我们通过使用热量将液体变成固体，并添加了野花种子。我们发现这些袋子制作起来比较复杂，但它们产生了一种更加用户友好的塑料，可以轻松地塑形成我们可以使用的形状。

　　然而，我们在使用这两种类型的塑料时遇到了一些挑战。一些同学经常在塑料干燥时玩耍，导致塑料变得混乱并充满了孔洞。这让我们意识到，尽管生物塑料在塑料中是最佳选择，但可能还有其他替代品。

　　成果：我们减少了1/3的塑料袋使用

　　最终我们提出了一种减少塑料袋使用的解决方案。我们建议使用可重复使用的编织棉袋或帆布袋来替代塑料袋。通过这种改变，我们可以将塑料袋的使用减少近1/3，也就是减少了300个塑料袋的使用。这只是一小步，但它可以对保护我们的环境产生重要影响。

　　了解身边的塑料制品，有哪些我们接触到的塑料；

　　到了解塑料的制作过程；

　　再到了解制作“好”的塑料袋；

　　最后用我们制作的塑料取代日常使用的塑料袋。

　　主题课老师Joey说道，四年级的孩子们不但通过这次主题课了解了关于物质和材料的知识，还动手制作了这些物质。做到了知其然，亦知其所以然。这中间有了解，运用；甚至还有遇到问题解决问题；甚至还有自发提案。他们俨然拥有了自己去研究和探索问题的能力。在这中间，老师引导他们发问，辅助他们解决，给出他们新的可能性。师与生在一起，打起了配合。是的，这次，他们又前进了一大步！